和平中心学校：本草润童心 文化传薪火

（通讯员 王贻坊）2025年，和平中心学校立足地域资源禀赋，创新打造“一读物两基地”育人载体，构建“一校两主题”教育体系，推动中医药文化进校园、润课堂、入心灵，在青少年心中播下文化自信与爱国情怀的种子，探索出一条富有特色的传统文化教育实践之路。

立足地域禀赋，夯实教育根基。

和平乡山高林密、生态优良，盛产茯苓、艾草等道地中药材，既有规模化种植基地，更有传承数十年的中医药诊疗传统，和平村中医馆与西溪村中药材种植合作社，构成了中医药文化传承的鲜活土壤。

近年来，和平乡党委、政府深挖中药材产业潜力，带领乡亲拓展销路、建成深加工项目，为中医药教育提供了生动的产业实践背景，让本土资源成为文化传承的天然教材。

创新育人载体，构建特色框架。

依托地域优势，学校摒弃“照本宣科”模式，经调研论证形成“读物领航、基地赋能、主题贯穿”的教育框架。“我们始终牢记总书记‘传承精华，守正创新’的嘱托，将中医药教育与家乡情怀培育深度结合，让孩子在认识本草中了解家乡、热爱家乡，增强文化认同感。”学校负责人表示。

学校精心编写校本读物《我的家乡（二）和平乡特色中药文化》，以图文并茂的方式介绍本地中药材的形态、习性及药用价值，让学生直观感受中医药的实用价值与家乡的发展力量。同时，两大实践基地同步发力：和平村中医馆定期邀请医师进校园，开展问诊体验、穴位按摩等活动；西溪村种植基地则让孩子们亲手参与药材播种、灌溉、采收全过程。通过“书本+实践”模式，中医药文化从抽象知识变为可触摸的具象存在。

分龄精准施教，打造双轨场景。

学校充分考虑学生认知发展规律，按学段精准设计教学内容，打造“双轨并行”教育场景。

学前阶段以“香遇中药 幼见美好”为主题，开展层次丰富的启蒙活动。小班通过“初遇茯苓”“寻找身边药材”等活动建立初步认知；中班组织参观种植基地与中药房，近距离观察药材形态；大班则动手种植药材，制作茯苓粑、姜糖、防蚊香囊等，并开展“小药童直播间”“本草嘉年华”等特色活动。孩子们在感官体验与手工制作中，潜移默化地感受中医药魅力，理解药食同源的古老智慧。

义务教育阶段聚焦“传承中医药文化 培育爱国情怀”，推动中医药教育与学科教学、德育活动深度融合。语文课上，学生们诵读《本草纲目》经典篇章、仿写“药材自述”；科学课上，观察标本探究植物分类，初探中药材有效成分提取原理；美术课上，以药材为原型创作国画、制作标本画；历史与社会课上，结合中医药发展史探讨“民族智慧与国家发展”的深刻命题。

社团活动更是精彩纷呈：学生们赴西溪村开展识药比赛，在规定时间内辨认药材、记录特征；走进和平村中医馆，观摩医师切药、碾药等传统技艺，学习测量血压、辨认常用穴位等基础技能。这些实践活动不仅巩固了课堂所学，更让学生真切感受到中医药文化的博大精深。

知行融合赋能，收获丰硕成果。

知行合一的教育实践取得了显著成效。主题班会上，学生们自信分享茯苓种植知识与药用价值；校园文化节中，孩子们生动演绎“神农尝百草”“李时珍采药”等历史情景剧；小小“讲解员”们流利介绍药材特性、演示传统保健方法。中医药教育不仅丰富了学生的知识储备，更全面提升了他们的综合素质，家乡情怀与文化自信显著增强，部分学生已立下投身中医药事业的志向。

成效辐射延伸，构建传承网络。

教育成效进一步辐射家庭与社会，形成良性传播效应。学生们将所学知识带回家中，教父母辨认食材中的中药材，分享养生常识，带动更多家庭关注传统中医智慧。学校顺势与乡卫生院、中药材合作社深化合作，构建起“家—校—社”三位一体的中医药文化传承网络。

该校的中医药文化教育实践，是对总书记“推动中医药事业和产业高质量发展”指示的生动践行，探索出山区学校传统文化教育的有效路径。本草香漫校园，文化魂润童心，孩子们在认识家乡药材、传承传统技艺中，读懂中华文明的博大精深，培育爱国爱乡情感。未来，该校将持续深化教育实践，丰富校本课程、拓展基地功能，让中医药这一文明瑰宝在新时代青少年手中焕发更耀眼的光彩，为建设健康中国贡献基础教育力量。